martes, 23 de septiembre de 2014

Préstamo de cartillas de lectura, 5 años A

Estimadas familias del alumnado de 5 años A,

hoy los alumnos/as  han llevado a casa la cartilla de lectura y deben tener ciertas consideraciones al respecto:


  • El periodo de préstamo de la cartilla es de Septiembre(2014) a Mayo (2015).
  • Cada familia es responsable de la cartilla que se le ha prestado.
  • Los alumnos/as no pueden escribir en ella ni colorear, tampoco deben despegar las pegatinas que vienen al final.
  • Pueden forrarla para evitar su deterioro,si lo desean
  • Se le ha entregado a todos los alumnos/as, no obstante si alguien considera que no la necesita o que prefiere prescindir de ella por el motivo que sea, pueden devolvérsela a la tutora.
  • Si durante el curso observamos que los contenidos de la cartilla nº 1 han sido superados, la tutora puede cambiársela por el nº 2.


El servicio de préstamo de cartilla es un recurso del que deben beneficiarse también los alumnos/as de los próximos cursos, por tanto les rogamos que la cuiden adecuadamente.

La cartilla se les ofrece como un recurso más y no como un recurso único, es decir, existen muchas otras actividades interesantes que pueden realizar en casa con sus hijos/as.

Finalmente me gustaría destacar que no es recomendable presionar a los alumnos/as en relación a la lectura puesto que el desarrollo de cada niño/a es diferente.

El aprendizaje de la lectura debe estar basado en la motivación del alumno/a, si presionamos en exceso podemos dar lugar a que el niño/a deje de interesarse. 






sábado, 20 de septiembre de 2014

Elaboración de juegos, 5 años A

Estimadas familias,

tal y como hablamos en la reunión de inicio de curso, sería interesante que en el aula pudiéramos tener variedad de materiales de aprendizaje elaborados por los alumnos/as junto con sus padres.

Aspectos a tener en cuenta:

Favorezcan la aceptación de normas de juego
Facilite la participación de varios alumnos/as (respeto de los turnos)
Sean educativos
Puedan explicarlos ellos/as mismos/as a sus compañeros/as

Los juegos pueden ser de mesa (tableros, ocas, tres en raya, recorridos, laberintos...), de clasificación (con recipientes), de piezas ( dominós, puzzles...), etc.

Es importante que os pongáis de acuerdo entre los padres para evitar que realicéis juegos repetidos.

Aquí os dejo algunos ejemplos:







































Contenidos generales por áreas 5 años





Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


El cuerpo: segmentos y articulaciones
Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo
Sabores: dulce, salado y ácido
Sentimientos y emociones: arrepentimiento, envidia, sorpresa, tristeza, nervios, alegría
Valoración positiva de las propias características y las de los demás
Reflexión ante situaciones: saber decir que no
Valores: constancia, generosidad, escucha, cuidado de la naturaleza
Coordinación dinámica general
Movimientos controlados con cabeza, brazos y piernas.
Desplazamientos guardando el equilibrio
Formas de desplazamiento: por una línea llevando objetos, a gatas con patrón cruzado, reptando, sentados y saltando
Orientación corporal: derecha, izquierda, arriba, abajo, encima, debajo, dentro, fuera, cerca pero no el más cercano, lejos pero no el más lejano, entre y en el medio
Predominancia lateral: izquierda/derecha.
Control y coordinación de los movimientos: lanzar, botar, recibir
Actividades de la vida cotidiana: empleo de los cubiertos
Movimientos y deportes: ciclismo, fútbol y gimnasia rítmica
Control de la respiración: inspiración, espiración
Juegos cooperativos
Tareas y responsabilidades en el aula
Orden y limpieza en el hogar: recoger la ropa y pertenencias
Normas que regulan la vida cotidiana: reparto de tareas
Normas de convivencia: valoración positiva de los comportamientos cívicos
Cuidado del mobiliario urbano
Actitudes y comportamientos seguros en la vía pública
Normas de seguridad vial
Identificación de situaciones de peligro para aprender a evitarlas
Reconocimiento y aceptación de las normas y reglas que regulan la convivencia: comportamiento en los autobuses
Asunción de responsabilidades en el cuidado de animales y plantas
Cuidado del entorno natural: separación de basuras y colocación en el contenedor correspondiente
Cuidado del medio ambiente: tirar las pilas en su contenedor.
Ahorro energético
Talleres cooperativos
Aceptación de las normas de higiene y limpieza.
Normas de higiene: manos limpias, cortado de uñas, cepillado de dientes después de comer
Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: actividad física y descanso
Prevención y síntomas de enfermedades
Selección adecuada de menú alimenticio
Precaución en el trato y cuidado de los animales
Protección contra el sol e hidratación


Conocimiento del entorno

Cantidad y grafía de los números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
Operaciones de suma y resta de forma gráfica y simbólica
Ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º, 9.º, 10.º
Nociones: par, pareja
Nociones de medida: más alto que/más bajo que, tan alto como/tan bajo como, más largo que/más corto que, tan largo como/tan corto como, largo pero no el más largo/corto pero no el más corto, más ancho que/más estrecho que
Unidades de medidas naturales: pasos, pies
Instrumentos de medida: regla
Cuantificadores: muchos/pocos, ninguno/alguno, uno más/uno menos, tantos como, doble, mitad/entero
Comparación de tamaños: más grande/más pequeño, tan grande como/tan pequeño como, delgado pero no el más delgado/grueso pero no el más grueso, tan grueso como/tan delgado como
Nociones de peso: más pesado que/menos pesado que
Nociones temporales: mañana/tarde/noche, antes/ahora/después, ayer/hoy/mañana, días de la semana, meses
Instrumento de medida de tiempo: el reloj
Colores: tonos del rojo, del amarillo, del azul, del verde y mezcla de colores
Formas y cuerpos geométricos: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, esfera, cubo, cilindro y prisma rectangular
Formas simétricas
Situación espacial: derecha/izquierda, cerca pero no el más cerca/lejos pero no el más lejano, entre, hacia la derecha/hacia la izquierda, en el medio
Series
Cambios en el entorno por el paso de las estaciones: el otoño, el invierno, la primavera y el verano
El personal del centro y sus funciones
Las dependencias del centro
La familia: funciones, ocupaciones y relaciones de parentesco
Distintas estructuras familiares
Proceso de construcción de una casa: profesionales, herramientas y materiales
Tipos de vivienda
Cambios en la vivienda a lo largo de la historia
Alimentos elaborados y naturales
Clasificación de los alimentos: dulces, salados y ácidos
Proceso de elaboración de un alimento
Edificios públicos y sus funciones
Lugares de ocio
Tipos de tiendas
Agrupamientos urbanos: pueblo y ciudad
Características y funciones de los seres vivos
Alimentación y reproducción de los animales
Las plantas: usos y beneficios
Lugares relacionados con los medios de transporte
Medios de transportes: tipos, evolución
El planeta Tierra
Observación de fenómenos del medio natural: el día y la noche
El Sistema Solar: el Sol, la Luna, las estrellas y los planetas
Instrumentos para conocer el Universo
Profesiones y profesionales
Identificación de algunos modos de vida y costumbres en relación con el paso del tiempo: la Prehistoria, el Antiguo Egipto, la Edad Media, los indios de Norteamérica.

Inventos y hazañas de los siglos XIX y XX
Viajes espaciales. Tecnología espacial
Fiestas del entorno: Navidad y Carnaval
Días especiales: día de las personas de la tercera edad, día de la Constitución, día de la Paz, día del amor y la amistad, día de la familia, día del libro, día del medio ambiente, Día de la Comunidad
Realización de los proyectos de trabajo


Lenguajes: comunicación y representación

Representación de animales y personajes
Empleo de la expresión gestual de forma espontánea y sugerida
Pronunciación correcta de su nombre y apellido
Nombre de sus compañeros, del centro escolar y del personal del centro
Uso y valoración progresiva del lenguaje oral
Producción de frases ajustadas a los tiempos verbales: presente, pasado y futuro
Construcción correcta de frases en afirmativo, negativo e interrogativo
Concordancia de género y número en las frases
Uso adecuado de los artículos
Utilización de un vocabulario variado
Explicación oral de la relación causa-efecto
Normas de conversación
Actividades prelingüísticas
Conciencia fonológica: segmentación de frases diferenciando nombre y acción, reconocimiento de palabras funcionales (el, la, los, etc.) en frases, conteo de sílabas en la palabra, posición de las vocales en la sílaba de una palabra, sonido palabras que comienzan igual y segmentos de fonemas en palabras conocidas.
Portadores de textos: lista de tareas, cubierta de los cuentos, lista de la compra, menú, rótulos de las tiendas, anuncios, cartilla de un animal, entrada al zoo, pasaporte, itinerario de autobuses, noticias, crucigramas
Lectura y elaboración de frases con pictogramas y tarjetas de vocabulario
Producción de trazos: horizontales, verticales, inclinados combinados, espirales, bucles, curvos discontinuos y continuos hacia abajo y hacia arriba, curvos continuos hacia la derecha y hacia la izquierda, curvos y horizontales combinados, trazo en u, trazos en curva preparatorios para la realización de las letras a, c, d, g, q, s, bucles continuos en dos tamaños y bucle superior e inferior
Uso social de la escritura explorando su funcionamiento: escribir el propio nombre y apellido de acuerdo con sus posibilidades
Escucha y comprensión de cuentos, poesía y adivinanza como fuente de placer y aprendizaje
Textos literarios: cuentos, poesías, adivinanzas
Textos expositivos: libros informativos
Diferenciación entre ruido, silencio y música
Discriminación auditiva: ruido con tapaderas, fragmento musical de guitarra, batir huevos
Discriminación de sonidos producidos con la boca o la voz: grito, tarareo, chasquido de lengua, silbido
Discriminación auditiva: fragmentos musicales lentos y rápidos
Discriminación auditiva de sonidos graves y agudos de animales
Instrumentos: cuerda, viento y percusión
Discriminación auditiva: flauta, guitarra eléctrica, xilófono, trompeta, violín, maracas
Reproducción y discriminación de la escala musical ascendente y descendente
Interpretación de canciones
Audiciones de movimiento y relajación
Música clásica
Técnicas plásticas y materiales: recortado y pegado dibujo, plegado de papel, rasgado, recortado, masa de papel, figuras tridimensionales, esgrafiado, ceras, móviles
Realización de talleres de plástica individuales y colectivos
Experimentación con gamas del rojo, amarillo, azul y verde
Obtención de nuevos colores mediante la mezclas de estos
Actitud positiva ante las producciones plásticas
Interpretación y valoración progresiva de obras de arte





viernes, 12 de septiembre de 2014

Reunión de padres del alumnado de 4 y 5 años

Estimadas familias,

La reunión de padres de alumnos/as de 4 y 5 años tendrá lugar el lunes 15 de Septiembre a las 16:00h en las aulas de sus hijos/as. Rogamos su asistencia debido a la importancia de los temas a tratar.

Saludos
Gracias


viernes, 5 de septiembre de 2014

Horario primer día de clase

INICIO DE CURSO ESCOLAR, MIÉRCOLES 10 DE SEPTIEMBRE

HORARIO DE ENTRADA

EDUCACIÓN INFANTIL

 3 AÑOS A

11:00h Desde Alférez Fernández  Adriana hasta Delgado Vallejo Sara

12.30 Desde Díaz Alcaraz María hasta Valverde Arco  Gael

3 AÑOS B

11:00h Desde Abril Padial Paula hasta Lucena González Pascual

12.30 Desde Martín Bedoya Matheus  hasta Zian Amin

4 Y 5 AÑOS, ENTRADA 12:30H

EDUCACIÓN PRIMARIA
1º DE ED. PRIMARIA   12:00H
2º DE ED. PRIMARIA  12:00H
3º DE ED. PRIMARIA  12:00H
4º DE ED. PRIMARIA  12:00H
5º DE ED. PRIMARIA  12:00H
 6º DE ED. PRIMARIA  12:00H

SE ACCEDERÁ AL CENTRO, AL IGUAL QUE EL AÑO  ANTERIOR, POR LA ENTRADA SITUADA EN LA CALLE COMPOSITOR LUIS NARVÁEZ (Pistas de deporte del centro).

LA HORA DE SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO SERÁ LAS 14:00H.

martes, 2 de septiembre de 2014

Reunión 3 años

Reunión de familias del alumnado de Educación Infantil 3 años
 Jueves, 4 de Septiembre
Sala de usos múltiples

12:30h